O programa parte de um pressuposto socioconstrucionista<\/strong> que valoriza a aprendizagem baseada em projetos e o processo criativo dos participantes, ao mesmo tempo que fomenta as intera\u00e7\u00f5es criando uma verdadeira comunidade de pr\u00e1tica<\/em> facilitadora da sua integra\u00e7\u00e3o social e profissional.<\/p>\n\n\n\n Os projetos, concebidos e realizados no FabLab da ESE e nos espa\u00e7os do pr\u00f3prio N\u00facleo de Apoio a Inclus\u00e3o Digital, dever\u00e3o incluir a constru\u00e7\u00e3o de um acervo de produtos personalizados de baixa ou m\u00e9dia tecnologia e recursos de acessibilidade para pessoas com defici\u00eancia e\/ou incapacidade, com especial relev\u00e2ncia para a defici\u00eancia visual, mas que e se podem revelar de valor inestim\u00e1vel em diversos contextos ligados \u00e0 defici\u00eancia e incapacidade: escolas de refer\u00eancia para alunos cegos e com baixa vis\u00e3o, ERPI, IPSS, etc. O facto de os projetos se materializarem em produtos com valor social relevante, refor\u00e7a a matriz integradora do projeto e funciona como facilitador de aquisi\u00e7\u00e3o de valores de inclus\u00e3o e empatia, que contribuem para o desenvolvimento pessoal e social dos formandos.<\/p>\n\n\n\n Todos os modelos criados ser\u00e3o disponibilizados em regime de “Open Soure”<\/em> numa plataforma digital, ou integrados em plataformas internacionais ( e.g. 3DforAll, Thingiverse, etc.) para partilha com a comunidade.<\/p>\n\n\n\n O programa possui, assim, uma dimens\u00e3o humana<\/strong> (social e pedag\u00f3gica), t\u00e9cnica (saber fazer, aplicar) e socioecon\u00f3mica (investimento, retorno financeiro, etc.) e qualquer uma destas dimens\u00f5es \u00e9 assegurada por uma equipa espec\u00edfica. Est\u00e1 tamb\u00e9m prevista a exist\u00eancia de um parceiro comercial para apoio t\u00e9cnico relativamente aos equipamentos necess\u00e1rios, que apoiar\u00e1 a institui\u00e7\u00e3o (entidade promotora) nas quest\u00f5es log\u00edsticas.<\/p>\n\n\n\n As metodologias que propomos para a realiza\u00e7\u00e3o deste projeto s\u00e3o baseadas no Design Thinking<\/em> e na aprendizagem baseada em projetos<\/em> (PBL), real\u00e7ando a import\u00e2ncia do trabalho colaborativo e o apoio m\u00fatuo autorregulado.<\/p>\n\n\n\n Sempre que poss\u00edvel, os alunos ser\u00e3o capazes de colocar em pr\u00e1tica as suas pr\u00f3prias ideias ou, em resposta a sugest\u00f5es de trabalho, ter\u00e3o espa\u00e7os para refletir, pesquisar e gerar novas ideias. Ao organizar o trabalho em equipa, podem comunicar as suas conquistas e sentir a capacidade de enfrentar novos desafios dentro e fora do espa\u00e7o de trabalho. O erro ser\u00e1 sempre parte integrante e entendido como uma etapa do processo.<\/p>\n\n\n\n Os produtos finais passam a fazer parte de um reposit\u00f3rio em suporte digital aberto \u00e0 transforma\u00e7\u00e3o por parte de outras pessoas. A constru\u00e7\u00e3o de produtos de apoio de baixa e m\u00e9dia tecnologia para pessoas com defici\u00eancia e\/ou incapacidade pode tamb\u00e9m refor\u00e7ar o sentido de responsabilidade social e consequentemente a autoestima e refor\u00e7o de um quadro de valores que seja tamb\u00e9m facilitador de um processo de integra\u00e7\u00e3o profissional. O projeto \u00e9 desenvolvido em quatro fases sequenciais, com a dura\u00e7\u00e3o de um semestre cada uma, ou seja, num horizonte temporal de dois anos.<\/p>\n\n\n\n Forma\u00e7\u00e3o – 120 horas (15 semanas)<\/strong><\/p>\n\n\n\n O programa inicia-se com um processo formativo e de integra\u00e7\u00e3o, seguindo um modelo formal previamente estabelecido e com uma periodicidade de dois dias por semana. A abordagem \u00e9 feita em duas dimens\u00f5es: t\u00e9cnica e psicossocial.<\/p>\n\n\n\n Na dimens\u00e3o t\u00e9cnica, contamos com um formador\/facilitador com um perfil alinhado com o esp\u00edrito Maker e com experi\u00eancia t\u00e9cnica e pedag\u00f3gica adequada. Dever\u00e1 focar aspetos t\u00e9cnicos e de seguran\u00e7a das diversas ferramentas e \u00e1reas de trabalho, garantindo tamb\u00e9m um nivelamento de compet\u00eancias, tendo em conta a heterogeneidade do grupo. Poder\u00e1 consistir, inicialmente, na disseca\u00e7\u00e3o de brinquedos, desenvolvimento de pe\u00e7as art\u00edsticas ou l\u00fadicas, com recurso a baixa e m\u00e9dia tecnologia.<\/p>\n\n\n\n Trata-se de processo din\u00e2mico, em que os formandos adquirem uma din\u00e2mica pr\u00f3pria e gosto pelo fazer e pelo criar. A dimens\u00e3o psicossocial ser\u00e1 assegurada por uma psic\u00f3loga, coadjuvada pelo Centro de Interven\u00e7\u00e3o Psicopedag\u00f3gica da ESE<\/strong> e seguir\u00e1 um plano de integra\u00e7\u00e3o din\u00e2mico, focado nas capacidades individuais de cada formando e na autorregula\u00e7\u00e3o do grupo.<\/p>\n\n\n\n Forma\u00e7\u00e3o – 120 horas (15 semanas)<\/strong><\/p>\n\n\n\n Numa segunda fase, os formandos dever\u00e3o aplicar as compet\u00eancias adquiridas em produtos espec\u00edficos, mas sempre num regime de trabalho cooperativo e\/ou colaborativo, mantendo-se o foco no esfor\u00e7o na autorregula\u00e7\u00e3o e nas intera\u00e7\u00f5es sociais.<\/p>\n\n\n\n \u00c9 uma fase de consolida\u00e7\u00e3o, quer do ponto de vista t\u00e9cnico, quer no dom\u00ednio das intera\u00e7\u00f5es dos diversos elementos do grupo. Seguindo instru\u00e7\u00f5es claras e planeadas, os formandos elaboram um projeto de equipa, que pode ser inspirado nos milhares de exemplos acess\u00edveis em suporte digital (Instructables, Thingiverse, Youtube, etc). Seguir\u00e1, por isso uma metodologia de aprendizagem baseada em projetos (PBL) e, nesta fase, estar\u00e1 mais centrada no processo que no produto.<\/p>\n\n\n\n Oficina – 120 horas<\/strong><\/p>\n\n\n\n A terceira fase implica j\u00e1 um envolvimento com a comunidade e est\u00e1 assente na utiliza\u00e7\u00e3o de uma plataforma digital<\/strong> de partilha de informa\u00e7\u00e3o e angaria\u00e7\u00e3o de projetos. Atrav\u00e9s de canais diversificados, \u00e9 feita a dissemina\u00e7\u00e3o do projeto junto das comunidades de pessoas com defici\u00eancia ou mesmo a t\u00edtulo individual. Pretende-se ainda que o projeto evolua no sentido incluir volunt\u00e1rios ou estagi\u00e1rios dos cursos profissionais no processo criativo, eventualmente com recurso a pequenos “hackathons<\/em>“, criando assim uma rede de conhecimento e partilha no desenvolvimento de solu\u00e7\u00f5es personalizadas para pessoas com necessidades especiais.<\/p>\n\n\n\n Oficina – Hor\u00e1rio Livre<\/strong><\/p>\n\n\n\n A quarta fase \u00e9 concomitante com a anterior e prev\u00ea a possibilidade de os formandos avan\u00e7arem com projetos de autoria, que poder\u00e3o ser aproveitados como “gatilhos<\/em> “para contextos reais de produ\u00e7\u00e3o e motiva\u00e7\u00e3o para um percurso profissional.<\/p>\n\n\n\n Eventualmente ser\u00e3o criadas condi\u00e7\u00f5es para uma linha de produ\u00e7\u00e3o de plantas de emerg\u00eancia tridimensionais para interiores de edif\u00edcios ou mapas para conhecimento de espa\u00e7os e \u00e1reas para cegos.<\/p>\n\n\n\n Um FabLab inclusivo n\u00e3o \u00e9 apenas um local onde existem ferramentas e se constroem coisas. \u00c9 um local onde as pessoas trabalham em conjunto para um mesmo fim, interagem e concretizam projetos. \u00c9 por isso muito importante que exista um ambiente estruturado, em que os seus “habitantes<\/em>” se sintam confort\u00e1veis, confiantes e seguros. Num contexto em que coabitam diferentes perfis e personalidades com a as suas pr\u00f3prias idiossincrasias \u00e9 importante garantir um sistema de regula\u00e7\u00e3o das intera\u00e7\u00f5es e, ao mesmo tempo, um eficaz acompanhamento t\u00e9cnico para que as experi\u00eancias n\u00e3o se tornem frustrantes.<\/p>\n\n\n\n O projeto conta para isso com uma equipa t\u00e9cnico-pedag\u00f3gica constitu\u00edda por um psic\u00f3logo e pela equipa de forma\u00e7\u00e3o especializada que supervisiona as intera\u00e7\u00f5es, enquanto facilitadora de todo o processo. Existe tamb\u00e9m uma equipa t\u00e9cnica que planifica, desenvolve e avalia os projetos do ponto de vista da sua exequibilidade, seguran\u00e7a e posterior dissemina\u00e7\u00e3o<\/p>\n\n\n\n Esta coordena\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica e cient\u00edfica est\u00e1 a cargo de uma equipa especializada da ESE, que estuda agora o arranque de um Curso Tecnol\u00f3gico Superior Especializado que prepara os facilitadores que ir\u00e3o implementar a metodologia colaborativa<\/p>\n\n\n\n Est\u00e1 ainda prevista a exist\u00eancia de um coordenador geral, nomeado pela entidade promotora que acompanha os trabalhos e superintende quest\u00f5es de log\u00edstica.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Oficina do Tato\u00a0 \u00e9 um projeto formativo do\u00a0 P. 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<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\nAtividades<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
1 Fase (Conhecer)<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
2 Fase (Aplicar)<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
Fase 3: Avaliar Solu\u00e7\u00f5es<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
Fase 4: Cria\u00e7\u00e3o<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
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<\/figure>\n\n\n\nRecursos Humanos<\/strong><\/h3>\n\n\n\n